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      2021內蒙古教招-每日一練試題及答案(7.5)

      2021-07-16 11:12:37| 來源:內蒙古教師招聘考試網

      教師招聘考試:中公內蒙古教師招聘考試網提供教師招聘考試資料,包括內蒙古教師招聘考試公共基礎知識答題技巧,公共基礎知識考試題型、面試學習技巧、考試題庫模擬題等。下面是小編為大家整理的2020年內蒙古教師招聘考試每日一練1期答案(視頻版),考生能夠收藏(Ctrl+D)內蒙古中公教育官網(www.jnpmb.com)或關注內蒙古中公教育微信(nmzgoffcn),小編會持續為大家更新內蒙古教師招聘考試信息。

      【每日一練】

      1.學生心理健康教育的主要場所是( )。

      A.家庭

      B.社會

      C.學校

      D.工作單位

      2.下列不屬于考試焦慮的調適方法的一項是( )。

      A.端正應試動機,減輕心理負擔

      B.做好充分準備,形成良好的應試狀態

      C.掌握和提高考試策略和技巧

      D.考前集中復習,以轉移考試焦慮的注意力

      3.為了解決自己的網絡成癮問題,小花每當坐在電腦前面準備上網的時候,自己就用力拉手腕上的橡皮筋,通過強烈的疼痛感提醒自己不能上網,這種方法被稱為( )。

      A.強化干擾

      B.厭惡干預法

      C.轉移注意力方法

      D.替代延遲滿足法

      4.自我意識的發展會經歷不同的過程,下列對于這些過程的排序,從先到后正確的是( )。

      A.心理自我-生理自我-社會自我

      B.生理自我-社會自我-心理自我

      C.生理自我-社會自我-心理自我

      D.生理自我-心理自我-社會自我

      5.認知風格屬于場依存型的學生,他們適合的教學方法是( )。

      A.為其提供無結構的材料

      B.多鼓勵學生進行自學

      C.給充分的時間讓自己進行總結框架

      D.教師向學生提供一些明確的指導和講解

      6.學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式,學習風格的差異主要表現在認知要素、情感要素和( )。

      A.生理要素

      B.心理要素

      C.社會要素

      D.意動要素

      7.下列屬于學校心理素質教育基本任務的有(多選題)。

      A.促進和維護學生心理健康

      B.養成良好行為習慣,形成完善人格

      C.提高德性修養,培養良好品德

      D.培養主體意識,形成完善人格

      8.在皮亞杰看來,運算思維的基本特點就是守恒。這是內化的、可逆的動作,兒童能夠在頭腦里從概念的各種具體變化中把握其本質的、恒定的東西。具體運算階段是守恒已經出現,同形式運算思維相比,這一階段具有(多選題)的特點。

      A.具體運算思維一般離不開具體事物的支持

      B.這些運算系統是零散的

      C.這些運算系統能組成一個結構的整體

      D.具體運算思維可以離開具體事物的束縛

      9.場獨立性學習風格的學生一般非常有主見,比較喜歡有嚴密結構的教學。(判斷題)

      10.同化意味著新、舊知識之間的磨合、協凋,它體現了知識發展的對立性和改造性。(判斷題)

      【答案解析】

      1.【答案】C。解析:學校教育對人的發展起著主導作用,對于學生心理健康的教育而言,學校是主要場所。故C項正確。

      2.【答案】D。解析:學校心理健康教育的內容包括生活輔導、學習輔導和生涯輔導。學習輔導包括學習動機輔導、學習策略輔導和考試心理輔導??荚嚱箲]的學生應注意到:①端正應試動機,減輕心理負擔;A項正確;②做好充分準備,形成良好的應試狀態;B說法正確;③掌握和提高考試策略和技巧,故C項正確;④冷靜處理“怯場”(放松如深呼吸)。D不利于調適、緩解考試焦慮。

      3.【答案】B。解析:本題考查的是網絡成癮的心理干預。干預法的適用對象是已上網成癮的學生。常用的幾種心理干預法有:(1)強化干預:在網絡成癮的干預中,獎勵的使用條件是一旦發現成癮學生有了減少上網的行為時就給予獎勵、表揚或肯定性評價。(2)厭惡干預法:指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應不良行為的方法。常用做法有橡皮圈拉彈法、不贊成干預、內隱致敏法等。(3)轉移注意力法:學?;虬嗉壨ㄟ^組織各類有意義的文體活動,讓成癮學生參與其中,從而轉移他的注意力和減輕他對網絡的迷戀程度的一種干預方法。(4)替代延遲滿足法:幫助學生培養替代活動(感興趣的課外活動)吸引其注意力,并弄清他的上網習慣,然后使其反其道而行之,在原來上網的時間里做其他事情,另一方面了解問題學生上網的時間,逐步減少上網時間。題干中通過拉皮筋產生的疼痛感減少上網,屬于厭惡干預法。故答案選擇B。

      4.【答案】C。解析:本題考查自我意識的發展。

      生理自我是個體對自己的生理屬性的意識,包括占有感、支配感、愛護感和認同感等。生理自我是自我意識原始的形態。生理自我在3歲左右基本成熟,這是自我意識發展的第一個飛躍期。

      社會自我是指個人對自己的社會屬性的意識,包括個人對自己在各種關系中角色、地位、權利、義務等的意識。是個人在與他人的交往過程中,參加各種社會活動,并在其中扮演各種社會角色逐漸產生的。

      心理自我是指個體對自己的心理屬性的意識,包括對自己的感知、記憶、思維、智力、性格、氣質、動機、需要價值觀和行為等的意識。心理自我是在青春期開始發展和形成的,青春期是自我意識發展的第二個飛躍期。這時的青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。

      個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。故本題選C。

      5.【答案】D。解析:本題考查的是認知風格的差異。赫爾曼·威特金在垂直視知覺的研究中把認知風格分為場獨立和場依存。場依存型的學生是“外部定向者”,對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據,容易受周圍人們,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。因此場依存型學生喜歡有嚴密結構的教學,他們需要教師提供外來結構,需要明確指導與講解。故D選項正確。A、B、C選項,均屬于場獨立型學生所適合的學習方法。場獨立型的學生是“內部定向者”,對客觀事物做判斷時,常常利用內在的參照(主體感覺),不易受外來的因素影響和干擾,獨立對事物作出判斷,適合自學;場獨立型的人善于分析和組織,他們易于給無結構的材料提供結構,比較易于適應結構不嚴密的教學方法。ABC三項均不符合題意,故本題答案選擇D。

      6.【答案】D。解析:本題考查的是學習風格的心理要素。學習風格可以從生理、心理、社會三個層面進行細致分析。其中對學習影響比較大、現有研究也較多的層面是學習風格的心理層面。學習風格的心理要素,包括認知、情感和意動三個方面。因此D選項正確。

      選項A,學習風格的生理要素,主要指個體對外界環境中的生理刺激(如聲、光、溫度等),對一天內的時間節律以及對接受外界信息的不同感覺通道的偏愛。

      選項B,學習風格的心理要素學習風格的心理要素,包括認知、情感和意動三個方面。認知要素具體表現在認知過程類的寬窄、信息的繼時性加工與同時性加工、場依存性與場獨立性、分析與綜合、沉思與沖動等方面。情感要素具體表現在理性水平的高低、學習興趣或好奇心的高低、成就動機水平的差異、內控與外控以及焦慮性質與水平的差異等方面。意動要素則表現為學習堅持性的高低、言語表達力的差異、冒險與謹慎等等。

      選項C,學習風格的社會要素。包括個體在獨立學習與結伴學習、競爭與合作等方面表現出的特征。

      題干考查的是心理層面的三要素對學習風格的影響,故本題選擇D選項。

      7.【答案】ABCD。解析:學校心理素質教育的基本任務有:促進和維護學生心理健康;開發智力,促進能力發展;提高德行修養,培養良好品德;培養主體意識,形成完善人格;養成良好行為習慣,提高社會適應能力。因此本題選ABCD。

      8.【答案】AB。解析:本題考查的是皮亞杰認知發展階段論。

      具體運算階段(7-12歲),兒童先后獲得了各種守恒概念,出現了可逆性思維,能憑借具體事物或形象進行邏輯分類和認識邏輯關系,并能對具體事物進行群集運算。運算能力表現在兩種運算系統中:(1)分類。能按照具體事物的不同性質分類,并構成新的集。(2)序列化。能考慮到事物之間的序列關系和傳遞關系。但運算的形式和內容仍具有零散、孤立的特征,尚未形成一個結構化整體,妨礙了具體運算形成純粹的形式邏輯運算,運算脫離不了具體事物或形象的支持。形式運算階段(11-14、15歲),能在頭腦中把形式和內容分開,使思維超出所感知的具體事物或形象,進行抽象的邏輯思維和命題運算。而系統的運算思維是在形式運算階段出現,同樣,思維可以離開具體事物來思考也是形式運算階段的特點。故本題正確答案為AB。

      9.【答案】×。解析:場獨立性的學生是“內部定向者”,對客觀事物做判斷時,常常利用內在的參照(主體感覺),不易受外來的因素影響和干擾,獨立對事物作出判斷;場獨立性的人善于分析和組織。比較喜歡結構不嚴密的教學。故題目當中場獨立性學生喜歡嚴密結構的教學說法錯誤。

      場依存性的學生是“外部定向者”,對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據,容易受周圍人們,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。場依存性的人不能將一個模式(或圖式)分解成許多部分,或者只專注于情境的某一個方面,比較喜歡有嚴密結構的教學。所以此題錯誤,喜歡嚴密結構的教學的是場依存性學習風格學生。

      10.【答案】×。解析:同化意味著學習者聯系、利用原有知識來獲取新觀念,它體現了知識發展的連續性和累積性。順應則意味著新、舊知識之間的磨合、協調,它體現了知識發展的對立性和改造性。通過同化理解新知識的意義是原有知識發生順應的基礎,而真正的同化也常常離不開順應的發生,因為只有轉變了原有的錯誤概念,解決了新舊知識之間的沖突,新觀念才能與原有知識體系協調一致,從而真正實現知識的整合。同化和順應作為知識建構的基本機制,是相互依存,不可分割的兩個方面。故該說法錯誤。

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      (責任編輯:孫文婷)

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