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      2021內蒙古教師資格證考試-新課程背景下的中小學教師觀

      2020-11-10 15:05:21| 來源:內蒙古教師資格網

      新課程背景下的中小學教師觀是教師資格考試中的??伎键c,主要考察單項選擇題和材料分析題,并且通常將教師角色的轉變和教師行為轉變結合起來進行考察。接下來帶同學們了解一下該部分知識體系。

      1.教師角色轉變

      (1)從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

      出題點:若材料中教師在教育教學活動中利用各種教學方法來引導學生能動的學習、積極的思考,培養學生自覺主動學習、合作學習,注重學生的發現、探究和實踐動手能力的提升,還考慮到學生的人格與個性的養成,及在學習過程中的情緒情感狀態,引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,形成良好的道德品質,這就是體現了促進者這一角色,反之,則未體現。

      (2)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

      出題點:若材料中教師想方設法利用各種課程資源,加強對課程的設計,注重創造性地使用教材與其他課程資源,就體現了這一點,反之,若教師只是傳統地教教材、教知識,就違反了這一點。

      (3)從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者

      出題點:若材料中教師面對教學問題及方法的更新上能認真思考,尋求新的方向和突破口,就體現這點。

      (4)從學校與社區的關系來看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師出題點:如果材料中的教師參加社區的教育教學工作,則體現該點。

      2.教師行為轉變

      (1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞

      出題點:如果材料中出現了學生對于一些問題有新的觀點,老師能夠給予積極的肯定,則體現的就是這一點。

      (2)在對待教學上,新課程強調幫助、引導

      出題點:如果材料中的教師對于學生出現疑惑時能夠進行啟發引導,則體現的就是這一點。

      (3)教師在對待自我上,新課程強調反思

      出題點:如果材料中的教師對于自己的教學行為或方法等能夠不斷地反思,則體現的就是這一點。

      (4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作

      出題點:如果材料中的老師在進行教育教學工作時,不閉門造車,能夠聽取家長或其他老師的意見,或者與其他老師或領導進行合作,則體現的就是這一點。

      學習了這一部分知識點后,同學們可以通過兩道試題練習一下。

      1.【2019下-小學】班主任李老師在利用現代通訊方式聯系家長的同時,堅持定期家訪,研究學生個性特點,制定班級管理規則。對李老師的做法,下列說法不正確的是( )。

      A.管理班級實現了優化高效

      B.注意教師專業能力提升

      D.注意家校溝通的多元化

      C.教育學生做到了因材施教

      【答案】B。解析:本題考查教師觀。根據題干描述可知,班主任用到了多種方式進行與家長溝通交流,因此D項正確。根據學生的特點制定班級管理規劃,體現了因材施教,因此C項正確。班主任老師的這種方式是科學合理的,有助于實現班級管理的優化高效,因此A項正確。教師專業能力的提升指的是教師不斷學習專業內容,進行研究。而材料中沒有體現出李老師注意提升教師專業能力,故本題答案選B。

      2.【2019年下-中學】

      多年來,徐老師一直堅持還課堂于學生。他安排的“課前五分鐘”深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學生上臺演講,主要程序是:學生講述一大家評論一師生共同給出成績。此項活動讓學生得到了多方面的鍛煉。除了這項活動,徐老師鼓勵學生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創辦文學刊物都收到了很好效果。徐老師的教學方式別具一格。他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學手段尤其是現代教育技術手段,不斷變換教學思路,尋找最佳切入口。大家評價說:“徐老師玩轉了課堂!”徐老師說,當老師要舍得“折騰”自己,為此,他每天梳理自己的課堂,寫教學日志。多年下來,他積累的教學日志多達二十多萬字,還被學校當作校本培訓的資料。問題:請結合材料,從教師觀的角度,評析徐老師的教學行為。

      【參考答案】

      材料中徐老師的做法是正確的,貫徹了新課程改革所倡導的教師觀的理念。(總括)

      (1)從教師與學生的關系來看,新課程倡導教師要成為學生學習和發展的促進者,對待學生要幫助、引導、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學生的主體地位,在教學中激發學生的學習動機,指導學生的學習方法,培養學生自主學習能力、發現和探究能力,激發學生的潛能。材料中,徐老師設計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學環節,尊重了學生的主體性,激發了學生學習的積極性,培養了學生多方面的能力,激發了學生的潛能,真正體現了教師要成為學生學習和發展的促進者的要求。(結合材料)

      (2)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就需要教師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法,變“教教材”為“用教材教”,創造性地使用教材。材料中,徐老師針對不同教學內容運用不同的教學方法,與時俱進,重視利用現代教育技術手段,不斷變換教學思路,尋找新的切入口,玩轉課堂,讓自己的課程更加豐富多彩,符合建設者和開發者的要求。(結合材料)

      (3)從教師與教學的關系來看,新課程倡導教師要成為教育教學的研究者和反思的實踐者。這就需要教師不斷的對自己的教育教學工作進行反思。材料中徐老師堅持每天梳理課堂,形成了二十多萬字的教學日志,體現了對待教學的深入研究,對待自己不斷反思,凸顯了新課改倡導教師要成為教育教學的研究者和反思的實踐者的要求。(結合材料)

      (4)對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。這就要求不同學段、不同學科之間的教師要相互配合,齊心協力。材料中,徐老師將自己二十萬字的教學日志提供給全校老師借鑒,促進交流,共同進步,這正是團結合作的體現。(結合材料)

      因此,徐老師的做法符合新課程改革背景下教師觀的要求。作為新時代的老師,我們都應該向徐老師學習,真正的看到學生的主體性,幫助、引導學生學習和發展,不斷的對自我和教育教學進行反思和研究。(總結)

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      (責任編輯:YDZ)

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