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      2021內蒙古教資-素質教育的基本內涵

      2020-11-09 18:08:37| 來源:內蒙古教師資格網

      一、考情介紹

      素質教育的基本內涵屬于職業理念三觀之一的教育觀部分,主要是以單選題和材料分析題的方式進行考查。單選題以理解性例子反選為主,材料分析題經常會結合具體教學事例一起考查。

      二、知識點分析

      素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。具體內涵有以下幾方面:

      記憶口訣:提速個性創兩全

      三、練習題

      1.班主任馬老師常對學生說:“先學做人,后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發展的建設者和接班人,而不是只會死讀書的‘呆子’”。這表明馬老師具有( )。

      A.開拓創新的理念 B.素質教育的理念

      C.自主發展的意識 D.因材施教的意識

      【答案】B。解析:素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。題干中強調培養“身心健康、和諧發展的建設者和接班人”,體現了以提高學生基本素質,促進學生全面發展的理念,而不是只注重分數,符合素質教育的理念,故本題選B。

      2.實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質和民族創新能力為宗旨,著重培養學生的( )。

      A.創新精神和實踐能力 B.良好習慣和自主意識

      C.良好的個性品德 D.學習能力和生活能力

      【答案】A。解析:素質教育的基本內涵中包括“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”,題干中問的是“著重培養”,故A項符合題意。

      3.材料分析題

      下面是劉老師在班主任工作會上的交流發言。

      我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩,叫小安。他經常在課堂上做小動作,有時還會說上幾句“俏皮話”,引得全班同學哄堂大笑;他的作業字跡潦草,龍飛鳳舞.....經過觀察,我發現小安雖然調皮搗蛋,但他特別喜歡繪畫,我就經常和他交流繪畫心得,鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天,小安在我的耳邊輕輕地說:“我是一個壞孩子,成績不好,又不聽話,老師經常批評我,同學們也嘲笑我。”聽了小安的話,我心里一緊,小安由于不斷受到否定的評價,對自己失去了信心,于是就破罐子破摔。

      找到癥結后,我便對癥下藥。一次,在課堂練習時,我指著他的作業本說:“你看,這樣亂糟糟的,多不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師,我想寫好,但就是寫不好!”我接著說道:“你沒有去做,怎么知道呢?試試看,好嗎?”他點了點頭,在作業本上認認真真地寫了一個字,雖然出了格,但比之前有了較大的進步。我不失時機地說:“寫得多好,如果能把字寫小點是不是就更好看了?”只見他一筆一劃寫得可認真了,等他把作業交上來時,我在他的本子上寫了一個“優”,并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

      漸漸地小安也自信多了,字寫得越來越好,學習也更加積極主動,學習成績提高了,還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。

      問題:

      請結合材料,從教育觀的角度,評析劉老師的教育行為。

      作答方法——分條列點,結構完整清晰

      (1)答題模板——原理+原理解釋+分析材料+如何做

      (2)答題要求——分條列點,標志詞明確

      (3)總-分-總

      作答如下:

      劉老師的教育行為踐行了素質教育的教育觀的具體要求,是值得肯定的。

      首先,劉老師的教育行為體現了素質教育是面向全體學生的教育。材料中,劉老師沒有因為小安調皮搗蛋而放棄他,反而對他格外關注,幫助小安提高提升,這說明素質教育是面向全體學生的教育。

      其次,劉老師的教育行為體現了素質教育促進學生全面發展的理念。材料中,劉老師在關注小安繪畫特長的同時,也積極關注小安的其他方面,如寫字練習。劉老師積極指導小安寫好字,鼓勵小安,幫助小安樹立了學習的信心,促進了小安的全面發展。

      再次,劉老師的教育行為體現了素質教育促進學生個性發展的理念。材料中,素質教育認為每個學生都存在差異性,因此教育在重視人的全面發展以外還應當促進學生的個性發展。劉老師重視小安的繪畫特長,經常與小安交流繪畫心得,并鼓勵小安參加繪畫比賽,有利于學生展示個性,滿足了學生個性發展的需求。

      作為新時代的人民教師,我們應該踐行素質教育,學習新課程改革的基本理念,保證自己的教育觀念的正確性。

       

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      (責任編輯:YDZ)

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