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    《渴望春天》教學設計

    2020-06-13 09:21:38| 來源: 內蒙中公教育

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    《渴望春天》教學設計

    一、教學目標

    【情感態度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。

    【過程與方法】在積極參與下,有感情演唱《渴望春天》。

    【知識與技能】體會6/8拍子活潑、歡快的特點,了解弱起小節和臨時變化音的作用。

    二、教學重難點

    【重點】學唱《渴望春天》。

    【難點】體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

    三、教學用具

    鋼琴、多媒體

    四、教學過程

    (一)新課導入

    1.組織教學

    學生跟隨音樂走進教室

    2.情境創設

    播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

    師:春是四季之首,她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題,她不僅告訴我們“一年之計在于春”,更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞,同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句?

    學生回答

    【過渡句】今天就讓我們走進春天,開始本節課的音樂旅程吧!

    (二)初步感知

    1.閱讀歌詞,初步體會和感受歌詞的意境

    師:請同學們閱讀一遍歌詞,想一想歌詞表達了什么內容?

    學生回答。(對春天的渴望,一種歡快、迫切的心情。)

    2.揭示歌曲

    師:我們來試著給這段歌詞配上旋律,我給大家兩段音樂,大家聽聽哪個更適合它,并說明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

    學生回答。

    老師揭示答案:播放歌曲《渴望春天》

    3.邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會對美好春天向往的心情。

    (三)探究學習

    1.對比分析,解決難點

    (1)感受歌曲中的節拍與力度的關系

    老師設置問題:歌曲中的節拍是如何體現歡快的情緒的?

    學生自由回答。

    教師總結:音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受,主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點,6/8拍涵義及力度關系。(涵義:以八分音符為一拍,每小節有六拍。力度關系:強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外,歌曲還采用弱起起唱,更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

    (2)學生跟老師一起做6/8拍劃拍練習。

    (3)學生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習。

    2.跟唱歌曲,回答問題。

    (1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素

     

     

    (2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節)。

    教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情,學生體會臨時變化音的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節制的美妙效果。

    師:每一句都從弱起開始,演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致,輕巧地表現音樂的彈性和動力感。)

    (3)用正確的方法演唱

    老師范唱錯誤與正確兩種唱法,學生辨別。

    老師引導:歌唱時微笑著歌唱,聲音要豎起來。

    學生用整確的方法演唱。

    (4)作者介紹,拓寬視野

    師:你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

    教師補充:莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身,貧病交加,可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望,就像剛才同學們談到的,反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒,由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情,來學唱這首歌曲吧。

    (5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

    (四)加深體驗,合作展示

    1.用不同的演唱方式表現歌曲。

    2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏

    (1)以小組為單位,用自制打擊樂器為歌曲配伴奏,加深對6/8拍的掌握。

    (2)請配合默契、效果好的小組進行展示。

    (五)課堂小結

    我們盼望春暖花開的季節,大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光,它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華,相信,通過你們的努力,你們定能唱響自己人生的“春之歌”!

    五、板書設計

    渴望春天

    6/8拍

    弱起小節

    臨時變化音

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    (責任編輯:杜珂欣)

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